Anak Berkebutuhan Khusus

Oleh : Santi Amaranggani Putri Mahasiswi (PIAUD INISNU Temanggung)

     Anak berkebutuhan khusus (ABK) atau disebut juga anak luar biasa, anak berkelainan, anak disabilitas, dan juga anak difabel adalah anak yang dalam proses pertumbuhan dan perkembangan secara signifikan mengalami hambatan atau penyimpangan baik secara fisik, mental-intelektual, sosial, atau emosional dibanding dengan anak lain seusianya sehingga mereka memerlukan pelayanan pendidikan khusus (Depdiknas, 2004:1).

     Dikatakan berkebutuhan khusus apabila penyimpangannya itu bersifat berat atau permanen sehingga dengan kondisinya itu mereka membutuhkan bantuan atau layanan khusus. Mengenali anak yang mengalami berkebutuhan khusus sejak dini akan lebih berguna karena dapat membantu mencegah timbulnya hambatan-hambatan lainnya akibat ketunaannya tersebut.

• Mengenal Jenis-jenis Anak Berkebutuhan Khusus

     ABK berdasarkan hambatan atau penyimpangan yang dialami yaitu hambatan fisik, mental-intelektual, sosial-emosional, dan komunikasi, maka jenis-jenis anak berkebutuhan khusus dikategorikan sebegai berikut yang akan kita bahas.

     Mengenal anak tunanetra lebih dini akan membantu memperbaiki atau memfungsikan kemampuan penglihatan kemampuan indra lain yang masih ada. Ketunanetraan berakibat penderita kehilangan kemampuan untuk mengenal dunia seisinya melalui daya penglihatannya, dengan demikian bagi tunanetra mereka mengenali dunia sekelilingnya melalui pendengaran dan perabaan. Dengan mengenal dan memahami anak tunanetra sejak dini setidaknya kita dapat mengembangkan kemampuan dengan mendayagunakan indra lainnya agar dapat hidup secara wajar.

    Mengenal anak tuna rungu  sejak dini akan bermanfaat untuk membantu mengembangkan bahasanya, karena semakin dini diketahui bahwa anak mengalami kelainan pendengaran maka akan diupayakan bagaimana memberikan layanan yang sesuai dengan kekurangan yang dimiliki anak. Yang paling mendasar harus diketahui orang tua atau guru bagi anak tuna rungu adalah hambatan bahasa dan komunikasi, sehingga yang harus diupayakan bagi orang tua atau guru adalah memberikan bantuan dalam mengembangkan bahasa dan bicara. 

     Anak tuna rungu yang masih memiliki sisa pendengaran mereka akan berpotensi untuk bisa dikembangkan bahasanya lebih baik, sedang bagi tuna rungu yang total (tidak ada sisa pendengaran) maka mereka kurang bisa berbicara secara baik namun masih bisa dilatih untuk membaca bibir (lip reading) sehingga akan mampu berkomunikasi dengan menatap bibir orang yang berbicara dan memahaminya.

     Mengenal anak tuna grahita lebih dini juga akan membantu anak dalam hal menanamkan kebiasaan hidup sehari-hari seperti mengurus diri sendiri agar tidak menggantungkan orang lain. Dalam ketergantungan anak tunagrahita tentang mengurus diri sendiri sebenarnya tergantung pada tingkat ketunagrahitaan yang dialami anak, jika anak tuna grahita ringan seperti anak debil, maka mereka dengan mudah dapat mengurus dirinya sendiri tanpa harus tergantung pada orang tua atau keluarga, tetapi jika anak tunagrahita yang termasuk dalam kategori embisil apalagi idiot, maka latihan mengurus diri sendiri seperti cara memakai baju, mandi, makan, minum dan memakai pembalut bagi wanita yang sudah datang bulan dan seterusnya bagi anak ini memang harus ditanamkan sejak dini. Selain melatih dirinya sendiri kita juga dapat melatih kemampuan kognitifnya.

     Mengenali anak tuna daksa sejak dini juga akan berdampak positif pada anak sebab dengan memahami mereka kita akan mampu bersikap dan berperilaku yang tidak bertentangan dengan kondisi dirinya. Dengan kelainan pada tubuhnya menyebabkan anak menjadi memiliki konsep yang negatif pada dirinya. Penyandang tuna daksa umumnya memandang bahwa dirinya berbeda dengan orang lain, selanjutnya akan berupaya menarik diri dari keberadaan orang lain sebagai bentuk menutupi kekurangan yang dimiliki. Dengan kondisi yang dialami anak tuna daksa ini akan menjadi lebih baik jika kita bisa mengerti dan memahami anak tuna daksa tersebut, seperti memberikan perlakuan yang wajar tidak berlebihan dan juga tidak memaksa menyudutkan kondisinya.